Ánh y ưu ưm
MỤC LỤC

STT
NỘI DUNG
TRANG

1
A.Đặt vấn đề
3

2
1.Lý do chọn đề tài
3

3
2.Mục đích của đề tài
3

4
3.Phạm vi của đề tài
3

5
B.Nội dung nghiên cứu
4

6
I.Thực trạng của đề tài
4

7
1.Cấu trúc chương trình
4

8
2.Sách giáo khoa
4

9
3.Những thuận lợi và khó khăn
4

10
II.Những nội dung cần giải quyết
5

11
1.Phát huy tính tích cực hoá các hoạt động cuả học sinh
5

12
2.Hướng dẫn học sinh cách quan sát, cảm nhận về sự vật hiện tượng trong cuộc sống
7

13
a.Cách quan sát
7

14
a.1.Quan sát tỉ mỉ các bộ phận của sự vật hiên tượng theo một trình tự hợp lý
7

15
a.2.Quan sát bằng nhiều giác quan
8

16
a.3.Quan sát tỉ mỉ nhiều lần
8

17
b.Cách cảm
9

18
3.Cung cấp vốn sống , kinh nghiệm thực tế và những kiến thức về khoa học kĩ thuật
9

19
III. Một số biện pháp nâng cao kỹ năng dạy và học văn miêu tả
10

20
1.Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh
10

21
2.Giúp học sinh nắm chắc yêu cầu của đề bài
11

22
3. Phân tích mẫu
12

23
4.So sánh nhận diện
12

24
5. Rèn kĩ năng lập dàn ý chi tiết cho bài văn miêu tả
13

25
a.Kỹ năng chọn lọc chi tiết
13

26
b.Kỹ năng sắp xếp ý
13

27
c.Kỹ năng dựng đoạn và viết bài văn miêu tả
14

28
6. Rèn kĩ năng sử dụng các biện pháp nghệ thuật và tích luỹ vốn từ , kinh nghiệm sống thông qua các môn học
14

29
7.Ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy
17

30
IV.Kết quả
19

31
C.Kết luận
20

32
I.Tổng kết – Rút kinh nghiệm
20

33
1.Giáo viên
20

34
2.Học sinh
21

35
II.Phạm vi áp dụng
21

36
III.Lời kết thúc
22

A. ĐẶT VẤN ĐỀ


1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
- giáo viên mới ra trường nhận công tác gần năm năm . Trong quá trình giảng dạy và tìm hiểu tình hình thực tế ở trường , lớp học bản thân tôi có nhiều trăn trở . Là một nhà giáo đồng thời là một người yêu văn, thích tìm hiểu về bộ môn văn , tôi không khỏi băn khoăn và lo lắng trước thực trạng học sinh ngày càng yếu môn văn nhất là bộ môn tập làm văn .
- Chính vì điều đó tôi đã suy nghĩ , tìm cách lý giải cũng như tìm hiểu qua thực tế học sinh , tập trung nghiên cứu sau đó đưa ra một số biện pháp , sáng kiến nhằm khắc phục những tình trạng nêu trên. Qua đó giúp các em có những cái nhìn mới về bộ môn văn nói chung và môn tập làm văn nói riêng .
- Bản thân tôi hằng ngày được tiếp xúc trong môi trường giáo dục , trực tiếp giảng dạy các em do vậy hơn ai hết tôi là người nắm bắt , nhìn thấy thực trạng học tập của học sinh . Qua việc khảo sát , chấm bài học sinh tôi nhận thấy học sinh làm bài còn quá yếu , ngôn từ nghèo nàn , ý thức học tập cũng như chất lượng của bài làm là chưa cao .Các em vẫn chưa hình dung rõ cách thức viết một bài văn như thế nào . Bên cạnh đó vốn sống , kinh nghiệm thực tế của các em còn quá ít ỏi . Nội dung chương trình , cấu tạo của sách giáo khoa thiếu tính khoa học , chưa phù hợp với những đối tượng học sinh ở những vùng có hoàn cảnh khó khăn như trường tôi .Nhất là ở chương trình lớp 4 , 5 phần văn miêu tả đó chính là lý do tôi chọn đề tài: “Rèn luyện nâng cao kỹ năng dạy và học văn miêu tả ở lớp 4, 5” để nghiên cứu.
2